Más allá de las pruebas estandarizadas: Nuevos indicadores de evaluación a nivel de la comprensión lectora
DOI:
https://doi.org/10.63535/jmspck15Keywords:
Comprensión Lectora; Pruebas Estandarizadas; Evaluación Auténtica; Evaluación FormativaAbstract
El presente artículo de revisión teórica examina críticamente la evaluación de la comprensión lectora, argumentando la necesidad de trascender las pruebas estandarizadas tradicionales. Se realizó una revisión sistemática de la literatura científica, analizando las limitaciones de las pruebas estandarizadas y explorando nuevos indicadores como las tareas de respuesta construida, las evaluaciones basadas en el desempeño y las técnicas de evaluación formativa. El desarrollo temático analizó la capacidad de estos nuevos indicadores para evaluar la comprensión lectora profunda de manera más auténtica y formativa, así como los desafíos de su implementación. Las conclusiones resaltan la importancia de diversificar las prácticas evaluativas, adoptando un enfoque integral que combine diferentes indicadores para promover una evaluación más justa, equitativa y enriquecedora de la competencia lectora.
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