Inteligencia artificial como recurso innovador en el desarrollo de competencias experimentales de las ciencias naturales

Abstract

La caracterización de la acción docente, dentro del arbóreo pragmático contemporáneo, ha de adquirir una nueva visión, cuya concepción no sea ni lineal, por tanto, ha de transitar hacia una reconfiguración del ser y hacer docencia, donde las tecnologías emergentes impliquen su hecho pedagógico, con el fin de hacer significativo y útil el aprendizaje; por ello, deben identificar las competencias específicas de cada escolar, para luego comprender la implicación de la inteligencia artificial en la formación activa, lastrando escenarios divergentes en la realidad académica, por ser ellos nativos a las tecnologías. De esta manera, se plantea como objetivo aanalizar la incidencia de la inteligencia artificial como recurso innovador en el desarrollo de competencias experimentales de las ciencias naturales en estudiantes de bachillerato pertenecientes al Colegio Nacional "Eloy Alfaro", ubicado en Quito, Ecuador. Metodológicamente transita en un enfoque cuantitativo, enmarcado en un diseño experimental de corte correlacional. La muestra estuvo comprendida por 28 estudiantes del segundo año de bachillerato. La confiabilidad arrojó un 91 de consistencia interna. Como resultado, el estudio demostró que los estudiantes que interactúan con herramientas basadas en IA, como simuladores virtuales y plataformas de aprendizaje adaptativo, muestran una mejora significativa en competencias experimentales.