Currículo de Lengua y Literatura: integración de la educación emocional como eje transversal en el desarrollo de habilidades socioemocionales
DOI:
https://doi.org/10.63535/mdvsqg83Palabras clave:
Currículo; Lengua y literatura; Educación emocional; Habilidades socioemocionales.Resumen
La transformación de las aulas en espacios que fomenten el pensamiento crítico y reflexivo es una necesidad imperante en el contexto educativo actual. Este cambio debe centrarse en la gramática y la literatura como pilares fundamentales para el desarrollo intelectual, permitiendo a los estudiantes analizar, cuestionar y construir ideas de manera autónoma. La integración de estos procesos debe estar contextualizada, adaptándose a las realidades culturales, sociales y sentientes de los escolares, para garantizar una experiencia de aprendizaje significativa. Sobre esta peculiaridad, se plantea como objetivo proponer un currículo de Lengua y Literatura basado en la integración de la educación emocional como eje transversal en el desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes de Bachillerato de Ecuador. De esta manera, la investigación se orienta en una metodología cuantitativa, focalizada en la modalidad de proyecto factible. La técnica de recolección de datos fue el cuestionario tipo Likert. La muestra estuvo representada por 759 estudiantes. El coeficiente de confiabilidad Alpha de Cronbach arrojó como resultado 0,70. Entre los resultados, se describe en cuanto al desarrollo de habilidades socioemocionales, como la empatía, la comunicación asertiva y la resolución de conflictos, el 44% respondió “Algunas Veces”. Estos datos sugieren que, aunque hay avances en esta área, aún existen barreras para lograr una implementación más consistente. Entre sus conclusiones se determina que, un currículo diseñado bajo esta perspectiva integradora puede incluir actividades que promuevan la reflexión emocional a través del análisis literario, fomentando la identificación con los personajes y sus emociones. Además, ejercicios de escritura creativa pueden ser utilizados como herramientas para que los estudiantes expresen sus propios sentimientos y pensamientos, desarrollando así su autoconocimiento.
Descargas
Referencias
Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis.
Bisquerra, R. (2006). Educación emocional: Propuestas para educadores y familias. Barcelona: Editorial Desclée.
Bisquerra, R. (2011). Educación emocional: propuestas para educadores y familias. 2da edición. Barcelona: Editorial Desclée.
CASEL (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning). (2020). Framework for Systemic SEL. CASEL.
Cassany, D. (2006). Tras las líneas: sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Anagrama.
Coll, C. (2004). Psicología de la educación y prácticas educativas. Madrid: Morata.
Dewey, J. (1938). Experience and education. Nueva York: Macmillan.
Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI Editores.
George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS for windows step by step: a simple guide and reference. Boston: Allyn & Bacon.
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. Nueva York: Bantam Books.
Hernández, S., Fernández, C., y Baptista, L. (2014). Metodología de la investigación. España: Mc GrawHill.
Lipman, M. (1987). Thinking in education. Cambridge: Cambridge University Press.
Maturana, H. (1992). El árbol del conocimiento. España: Lumen.
Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). Emotional development and emotional intelligence: educational implications. New York: Basic Books.
Ortiz, A. (2022). La vitrina del aula, de la lectura a la realidad ecuatoriana. Revista Educar, Vol 3-45-3, Nro 3-22.
Sabino, C. (2016). El proceso de investigación. Caracas: Panapo.
Vázquez, A. (2009). Educación emocional: una propuesta para el desarrollo integral. Costa Rica: Desclée de Brouwer.
Zabala, A. (2000). La práctica educativa: cómo enseñar. Barcelona: Editorial Graó.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Esther Alexandra Méndez Ibarra, Luis Walter Alberca Castillo, María Augusta Zambonino Córdova, María Elvia Benavides Villacis (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aviso de Derechos de Autor y Licenciamiento
1. Retención y Cesión de Derechos
Los autores/as que publican en la Revista Científica Prospherus conservan la titularidad de los derechos de autor (Copyright) sobre sus trabajos, cediendo a la revista el derecho de la primera publicación. Esta publicación inicial se realiza bajo los términos de la licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0).
2. Condiciones de Reutilización
La licencia CC BY-NC-ND 4.0 permite a cualquier usuario leer, descargar, copiar y distribuir el trabajo publicado, siempre y cuando se cumplan estrictamente las siguientes tres condiciones:
-
Reconocimiento (BY): Se debe mencionar de forma clara y explícita la autoría del trabajo y citar la publicación original en esta revista.
-
NoComercial (NC): El uso del material debe ser siempre sin fines comerciales.
-
SinObrasDerivadas (ND): El trabajo debe mantenerse en su integridad original, y no se permite la modificación, adaptación o creación de obras derivadas (como traducciones o remezclas) basadas en el artículo.
3. Acuerdos Contractuales Adicionales y Repositorios
Los autores tienen permitido realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión publicada del artículo (por ejemplo, incluirlo en un repositorio institucional o en una página web personal) siempre que:
-
Se indique de manera inequívoca que el trabajo se publicó por primera vez en la Revista Científica Prospherus.
-
La redistribución respete los términos restrictivos de la licencia CC BY-NC-ND 4.0 (uso no comercial y sin modificaciones).
4. Descargo de Responsabilidad
La Revista Científica Prospherus no será responsable, bajo ninguna circunstancia, de cualquier reclamación directa, indirecta, incidental, punitiva o consecuente por infracción de derechos de autor relacionada con los artículos que han sido publicados en cualquiera de sus números. La responsabilidad sobre la originalidad y la obtención de permisos para material de terceros recae enteramente en los autores.
