Diseño curricular basado en competencias: implicaciones en la calidad educativa en instituciones públicas.
DOI:
https://doi.org/10.63535/kkfz2316Palabras clave:
Currículo Basado En Competencias; Calidad Educativa; Docentes; Educación Pública; EcuadorResumen
El presente estudio investigó la incidencia del diseño curricular basado en competencias en la calidad educativa de las instituciones fiscales de nivel medio en Ecuador, desde la perspectiva de docentes. Se planteó como objetivo analizar la relación entre el diseño curricular y la calidad educativa, y se formuló la hipótesis de que el currículo por competencias influye positivamente en la calidad educativa. La investigación se efectuó con un enfoque cuantitativo y positivista, empleando un diseño no experimental, transversal y correlacional. Para la recolección de datos se aplicaron encuestas estructuradas a una muestra estratificada representativa de 384 docentes, y los datos se analizaron mediante técnicas estadísticas descriptivas e inferenciales, incluyendo la prueba chi cuadrado para verificar la correlación entre variables. Los resultados evidenciaron que el 68,2% de los docentes valoran favorablemente la actualización y pertinencia del currículo, mientras que el 70,4% percibe una mejora en la calidad educativa asociada a la implementación del currículo por competencias. La asociación estadística significativa (p=0,034) entre ambas variables reafirmó la hipótesis planteada. El análisis también identificó áreas de oportunidad relacionadas con la formación continua y el respaldo institucional para fortalecer la implementación curricular. En conclusión, el estudio corroboró la influencia positiva del currículo basado en competencias en la calidad educativa desde la mirada docente, resaltando la necesidad de consolidar estrategias formativas y recursos que posibiliten su efectiva aplicación. Estos hallazgos ofrecen un aporte robusto para el diseño de políticas educativas y prácticas docentes en Ecuador, orientadas a mejorar la calidad del sistema público.
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