Didáctica de las Matemáticas y su influencia en la calidad educativa a nivel de Bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.63535/f35jav36Palabras clave:
Didáctica; Matemáticas; Calidad educativa; Bachillerato.Resumen
La investigación tuvo como objetivo, evaluar la influencia de la didáctica de las Matemáticas en la calidad educativa a nivel de Bachillerato. La población objetivo del estudio estuvo conformada por estudiantes de Bachillerato de una institución educativa en Quito, Ecuador; la muestra fue seleccionada mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, se conformaron dos grupos: experimental (n = 30 estudiantes) que recibió la intervención didáctica-matemática, y uno de comparación (n = 30 estudiantes) que continuó con la enseñanza convencional. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño cuasi experimental. En cuanto a las técnicas de análisis de datos, se aplicaron pruebas t de Student para muestras relacionadas (comparación pretest-postest dentro de cada grupo) y para muestras independientes (comparación entre grupos). Resultados de comparación de medias post-intervención para el grupo experimental antes y después de la intervención: comprensión conceptual (3,17; 4,17); participación activa (2,97; 4,40); pensamiento crítico (2,97; 4,47) y aplicación contextual (2,77; 4,40). Se concluye que, tras la intervención didáctica aplicada en el grupo experimental, se evidenció una mejora integral en las cuatro dimensiones evaluadas, lo que confirma la efectividad pedagógica de la propuesta. Los estudiantes mostraron avances en su capacidad de comprender los contenidos de forma más profunda, de participar de manera activa en clase, de argumentar de forma crítica y aplicar el conocimiento en las distintas situaciones que le presentan las vivencias cotidianas.
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