Desarrollo de la Inteligencia Emocional en párvulos para potenciar la Calidad Educativa
DOI:
https://doi.org/10.63535/c4x2mt21Palabras clave:
Inteligencia emocional; Párvulos; Educación Inicial; Estrategia pedagógica; Calidad educativaResumen
La investigación tuvo como objetivo evaluar el desarrollo de la inteligencia emocional en párvulos y su influencia en la calidad educativa; para tal fin se implementó una estrategia pedagógica para el desarrollo de la inteligencia emocional. La muestra fue seleccionada mediante un muestreo probabilístico intencional con un total de 80 párvulos distribuidos en seis grupos pedagógicos. Para evaluar el desarrollo de la inteligencia emocional en niños y niñas de educación inicial, se utilizó el cuestionario ESCQ-P (Emotional Skills and Competence Questionnaire - Preschool Version) adaptado. El estudio se enmarcó en un diseño correlacional, no experimental y transversal; para el análisis de los resultados se empleó estadística descriptiva, correlación de Pearson y regresión lineal simple. Tras aplicar la estrategia pedagógica emocional en educación inicial, los párvulos mostraron una media de 77.12 en inteligencia emocional. La calidad educativa, como condición del entorno escolar, alcanzó una media de 70. 42. La correlación de Pearson fue de 0.71, y el modelo de regresión explicó el 50.25 % de la variabilidad en calidad educativa, evidenciando el impacto positivo de las competencias emocionales en el entorno escolar. Se concluye que la aplicación de la estrategia pedagógica fortaleció las competencias emocionales de los párvulos y mejoró el ambiente educativo. Se comprobó una correlación positiva y significativa entre inteligencia emocional y calidad educativa. Además, la inteligencia emocional se confirmó como un factor predictivo relevante, explicando una parte sustantiva de la variabilidad en la calidad educativa y destacando su impacto en la construcción de entornos pedagógicos eficientes y resilientes.
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