Los cuatro pilares de la educación: un estudio sobre el nivel de desarrollo cognitivo, motor y socioafectivo en la primera infancia
DOI:
https://doi.org/10.63535/556caw90Palabras clave:
Pilares de la educación; Desarrollo cognitivo; Desarrollo motor; Desarrollo socioafectivo; Primera infancia; Educación Inicial.Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la relación entre los cuatro pilares de la educación y el nivel de desarrollo cognitivo, motor y socioafectivo en la primera infancia. Se empleó un enfoque cuantitativo de alcance correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por todos los infantes matriculados en una institución educativa de Quito, Ecuador, y la muestra fue de 32 niños y niñas seleccionados de manera intencional. La técnica de recolección de datos fue la observación directa y como instrumento se empleó una ficha de observación estructurada con escala de valoración tipo Likert. Los resultados descriptivos mostraron que el 62,50% de los infantes alcanzó un nivel alto en la variable Pilares de la Educación (M = 12,53; SD = 2,50), mientras que el 59,38% se ubicó en un nivel alto respecto a la variable Desarrollo Infantil (M = 9,41; SD = 1,90). Por su parte, el análisis inferencial mediante el coeficiente de correlación de Pearson evidenció una relación positiva fuerte y estadísticamente significativa entre ambos constructos (r = .734, p < .01), confirmando la hipótesis de investigación planteada. Se concluye que la presencia constante de experiencias pedagógicas fundamentadas en los cuatro pilares actúa como un estímulo mediador determinante que impulsa de manera simultánea la maduración cognoscitiva, el dominio motriz y la estabilidad socioemocional durante la primera infancia.
Descargas
Referencias
Agudelo, N. (2025). Habilidades socioemocionales en niños/as en etapa preescolar del colegio José María Córdoba (Córdoba, Quindío): una propuesta de intervención psicopedagógica. Universidad Pontificia Bolivariana. Medellín, Colombia.
Caguana, M., Fajardo, D., Montalvan, A. y Tomalá, A. (2026). Estimulación temprana en el desarrollo cognitivo y socioemocional de niños de 12 a 24 meses. Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 7(2). https://doi.org/10.66473/rcmg.v7i2.1272 DOI: https://doi.org/10.66473/rcmg.v7i2.1272
Chavero, R. (2020). Los cuatro pilares de la educación. Con-Ciencia,3(13) 11-15. https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/prepa3/issue/archive
Constante, A. (2026). Educación Emocional y su Incidencia en la Convivencia Escolar en la Etapa Inicial. Ibero Ciencias, 5(3). https://revistaiberociencias.org/index.php. DOI: https://doi.org/10.63371/ic.v5.n3.a1417
Córdoba, L., Hernández, P., Palacio, C. y Tobón, J. (2017). Pilares de la educación inicial: mediadores para el aprendizaje. Funlam Journal of Students’ Research, (2), 86-94. DOI: https://doi.org/10.21501/25007858.2582
Culqui, E. (2025). Estrategias didácticas para el desarrollo socioafectivo en niños de 4 a 5 años de edad. Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC). https://repositorio.utc.edu.ec.
Delors, J. (1996). Los cuatro pilares de la educación. UNESCO.
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, (UNICEF) (2022). Psicomotricidad y cognición. https://www.unicef.org/bolivia/media/5106.
Garófano, V., Cano, L., Chacón, R., Padial, R. y Martínez, A. (2017). Importancia de la motricidad para el desarrollo integral del niño en la etapa de educación infantil. Revista Digital de Educación Física, 8, (47) 89-105. https://dialnet.unirioja.es.
Gutiérrez, S. y Ruíz, M. (2018). Impacto de la educación inicial y preescolar en el neurodesarrollo infantil. IE Revista de investigación educativa de la REDIECH, 9(17), 33-51. http://www.scielo.org.mx/scielo. DOI: https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v9i17.121
González, A. (2017). La atención temprana: el primer paso para una adecuada intervención. Revista Internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y multiculturalidad, 3, (2) 1-7. https://www.redalyc.org/journal/5746/574660902006/html/
Hernández, R. y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Education.
Ibarra, M., Lozada, M., Garófalo, M., Bracho, C. y Almeida, D. (2025). Desafíos de la educación inicial y el nuevo marco competencial. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 6 (6), 771 – 786. https://doi.org/10.56712/latam.v6i6.4931. DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v6i6.4931
Mesa, A. y Gajardo, K. (2024). ¿Estamos educando el ser y el convivir? Una revisión sistematizada sobre los pilares de la educación. Foro de Educación, 22 (2) 123-141. https://doi.org/10.14201/fde.22207.
Monreal, M. y Guitart, M. (2012). Consideraciones educativas de la perspectiva ecológica de Urie Bronfenbrenner. Contextos Educativos, (15) 79-92. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3972894.pdf. DOI: https://doi.org/10.18172/con.656
Paolini, C. Oiberman, A. y Mansilla, M. (2017). Desarrollo cognitivo en la primera infancia: influencia de los factores de riesgo biológicos y ambientales. Subjetividad y Procesos Cognitivos,21 (2)162-183. https://www.redalyc.org/journal.
Pardo, K., Cuervo, L. y Villanueva, C. (2023). Intervenciones Cognitivas, Emocionales y Educativas Para Niños en Primera Infancia. Revisión Sistemática. Revista Ecuatoriana de Neurología, 32 (2) 87-97. DOI: https://doi.org/10.46997/revecuatneurol32200086
Ponce, J. (2016). Desarrollo Infantil: situación actual y recomendaciones de política. Quito, Ecuador. BID
Rodríguez, Z. (2021). Educación: Un estudio basado en el informe de la UNESCO sobre los cuatro pilares del conocimiento. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 4 (1) 53-60. DOI: https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacion-es/cuatro-pilares
Santi, F. (2019). La importancia del desarrollo infantil y la educación inicial en un país en el cual no son obligatorios. Revista Ciencia Unemi, 12(30)143-159. https://www.redalyc.org/journal. DOI: https://doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol12iss30.2019pp143-159p
Torroba, I. (1991). La observación como técnica de evaluación en la etapa de Educación
Infantil. Revista Complutense de Educación 2.2, 297-308.
UNESCO, (2022). Prácticas prometedoras de atención y educación de la primera infancia. https://www.unesco.org/es/early-childhood-education/map.
Vargas, D. (2024). Innovación y creatividad: la aplicación pedagógica de los pilares de la educación inicial en el aula. Educación y Salud, 2, 49-61. https://revistas.unisangil.edu.co/index.php.
Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Edith Mariana Cunalata Haro, Deysi Natali Maldonado Chacón, Sandra Maricela Morillo Pozo, Mayra Lizeth Oscullo Arboleda, Alba Mireya Fonseca Rojas, María Katherine Ordóñez Capa (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aviso de Derechos de Autor y Licenciamiento
1. Retención y Cesión de Derechos
Los autores/as que publican en la Revista Científica Prospherus conservan la titularidad de los derechos de autor (Copyright) sobre sus trabajos, cediendo a la revista el derecho de la primera publicación. Esta publicación inicial se realiza bajo los términos de la licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0).
2. Condiciones de Reutilización
La licencia CC BY-NC-ND 4.0 permite a cualquier usuario leer, descargar, copiar y distribuir el trabajo publicado, siempre y cuando se cumplan estrictamente las siguientes tres condiciones:
-
Reconocimiento (BY): Se debe mencionar de forma clara y explícita la autoría del trabajo y citar la publicación original en esta revista.
-
NoComercial (NC): El uso del material debe ser siempre sin fines comerciales.
-
SinObrasDerivadas (ND): El trabajo debe mantenerse en su integridad original, y no se permite la modificación, adaptación o creación de obras derivadas (como traducciones o remezclas) basadas en el artículo.
3. Acuerdos Contractuales Adicionales y Repositorios
Los autores tienen permitido realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión publicada del artículo (por ejemplo, incluirlo en un repositorio institucional o en una página web personal) siempre que:
-
Se indique de manera inequívoca que el trabajo se publicó por primera vez en la Revista Científica Prospherus.
-
La redistribución respete los términos restrictivos de la licencia CC BY-NC-ND 4.0 (uso no comercial y sin modificaciones).
4. Descargo de Responsabilidad
La Revista Científica Prospherus no será responsable, bajo ninguna circunstancia, de cualquier reclamación directa, indirecta, incidental, punitiva o consecuente por infracción de derechos de autor relacionada con los artículos que han sido publicados en cualquiera de sus números. La responsabilidad sobre la originalidad y la obtención de permisos para material de terceros recae enteramente en los autores.
