Los cuatro pilares de la educación: un estudio sobre el nivel de desarrollo cognitivo, motor y socioafectivo en la primera infancia
DOI:
https://doi.org/10.63535/556caw90Keywords:
Pilares de la educación; Desarrollo cognitivo; Desarrollo motor; Desarrollo socioafectivo; Primera infancia; Educación Inicial.Abstract
El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la relación entre los cuatro pilares de la educación y el nivel de desarrollo cognitivo, motor y socioafectivo en la primera infancia. Se empleó un enfoque cuantitativo de alcance correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por todos los infantes matriculados en una institución educativa de Quito, Ecuador, y la muestra fue de 32 niños y niñas seleccionados de manera intencional. La técnica de recolección de datos fue la observación directa y como instrumento se empleó una ficha de observación estructurada con escala de valoración tipo Likert. Los resultados descriptivos mostraron que el 62,50% de los infantes alcanzó un nivel alto en la variable Pilares de la Educación (M = 12,53; SD = 2,50), mientras que el 59,38% se ubicó en un nivel alto respecto a la variable Desarrollo Infantil (M = 9,41; SD = 1,90). Por su parte, el análisis inferencial mediante el coeficiente de correlación de Pearson evidenció una relación positiva fuerte y estadísticamente significativa entre ambos constructos (r = .734, p < .01), confirmando la hipótesis de investigación planteada. Se concluye que la presencia constante de experiencias pedagógicas fundamentadas en los cuatro pilares actúa como un estímulo mediador determinante que impulsa de manera simultánea la maduración cognoscitiva, el dominio motriz y la estabilidad socioemocional durante la primera infancia.
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