Currículo flexible y diversidad en el aula: Retos y oportunidades en Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.63535/et5jtv20Keywords:
Currículo flexible; Diversidad; Educación Básica; Retos; Oportunidades.Abstract
Este estudio analizó la relación entre la implementación del currículo flexible y la atención a la diversidad en el aula de instituciones de Educación Básica de Ecuador. Para ello, se utilizó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo y correlacional, apoyado en un diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 120 docentes, seleccionados a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia, provenientes de instituciones en áreas urbanas y rurales. Se aplicó un cuestionario tipo Likert validado, que se estructuró en dos dimensiones: prácticas curriculares flexibles y atención a la diversidad. El análisis estadístico reveló una correlación positiva moderada (r = 0.52) entre ambas variables, lo que sugiere que la flexibilización curricular ayuda a crear entornos más inclusivos. Los hallazgos indican una tendencia favorable hacia la adaptación de contenidos y metodologías, aunque también ponen de manifiesto debilidades persistentes en la evaluación diferenciada y en la contextualización territorial. Se identificó oportunidades pedagógicas que pueden ser aprovechadas para fortalecer la equidad educativa, existe una disposición de los docentes para incorporar metodologías diversas y conocimientos locales reflejando un valioso capital profesional, que tiene como reto potenciar estrategias de apoyo técnico, redes colaborativas y políticas de reconocimiento territorial, para fomentan una enseñanza sensible a las realidades socioculturales de los estudiantes. En conclusión, el currículo flexible no debe verse como una estrategia aislada, sino como parte de un ecosistema pedagógico interdependiente que necesita condiciones sistémicas favorables para fortalecer la equidad educativa.
Downloads
References
Almeida, L. y Castillo, M. (2025). Currículo flexible: El diseño de programas adaptativos para la diversidad estudiantil. Kiria: Revista Científica Multidisciplinaria. 3(6), 1-17. https://doi.org/10.53877/62b7aa23 DOI: https://doi.org/10.53877/62b7aa23
Arias, F. G. (2012). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología científica. Episteme.
Ainscow, M. (2001). Desarrollando escuelas inclusivas. Narcea.
Blanco, R. (2006). La equidad y la inclusión social en la educación básica latinoamericana. UNESCO.
Booth, T. y Ainscow, M. (2002). Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools. CSIE
Casanova, M. A. (2004). La educación inclusiva: escuela para todos. Editorial CCS.
Casarini, M. (2013). Currículum: fundamentos, diseño y evaluación. Trillas.
CAST. (2018). Universal Design for Learning Guidelines version 2.2. Wakefield, MA: CAST.
Coll, C. (1990). Psicología y currículo: una aproximación psicopedagógica a la elaboración del currículo escolar. Paidós.
Damm, X., Villena, L., Saavedra, J. y González, M. (2024). Percepciones de los estudiantes sobre la diversificación de estrategias en la formación inicial docente. Revista Espacios. 45(6), 1–10. https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-10152024000600106 DOI: https://doi.org/10.48082/espacios-a24v45n06p09
Delgado, K., Vivas, D., Carrión, C. y Reyes, B. (2022). Educación inclusiva en América Latina: trayectorias de una educación segmentada. Revista de Ciencias Sociales. 28 (Extra 5), 18–35. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8471670
Díaz Barriga, F. (2012). Didáctica y currículo: una perspectiva crítica. Trillas.
García, M. y López, A. (2022). Flexibilizaciones curriculares basadas en el DUA. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9297282.pdf
García, J. y Bellei, C. (2018). Equidad educativa: una mirada desde la política, la escuela y el aula. Revista Iberoamericana de Educación. 76(1), 11–34. https://doi.org/10.35362/rie761315
Ministerio de Educación del Ecuador. (2023). Implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en Ecuador. https://educacion.gob.ec
Eras, N., Eras, D., Córdova, F. y Córdova, D. (2025). Educación Básica y desarrollo sostenible en Ecuador: enfoques pedagógicos y perspectivas críticas. Cuestiones Políticas. 43(82), 115–132. https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-14062025000100021
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-Hill
Ministerio de Educación del Ecuador. (2021). Acuerdo Ministerial MINEDUC-2021-00064-A: Flexibilización y contextualización del currículo nacional. https://educacion.gob.ec/se-da-a-conocer-la-flexibilizacion-y-contextualizacion-del-curriculo-nacional/
Palacios, T. (2024). Adaptaciones curriculares y su importancia en estudiantes con necesidades educativas. Revista Científica Cienciamatria. 10(18), 313–325. https://doi.org/10.35381/cm.v10i18.1273 DOI: https://doi.org/10.35381/cm.v10i18.1273
Rodríguez, M., y Pérez, L. (2024). El DUA como aporte al currículo flexible, abierto e inclusivo. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar. 8(3), 1234–1250. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.14268 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14268
Rojas, M. y Martínez, J. (2023). Concepción didáctica del proceso de flexibilización curricular en contextos universitarios: tensiones entre autonomía y estandarización. Revista Iberoamericana de Educación. 92(1), 115–132. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8946362.pdf
Serrano, P., Olaya, R., Ureta, M., Serrano, A. y Sevilla, R. (2023). Adaptaciones curriculares y su efectividad en el aprendizaje de los estudiantes. Ciencia Latina. 7(4), 1–15. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10344546
Sánchez, M. y Rodríguez, J. y (2023). Criterios para el diseño de un currículo incluyente de la diversidad. Revista Educación Inclusiva, 16(2). 45–60. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9430090
Skidmore, D. (2004). Inclusión educativa: la construcción de una escuela democrática. Morata
Toro, S. (2017). Conceptualización de currículo: su evolución histórica y su relación con las teorías y enfoques curriculares en la dinámica educativa. Revista Publicando, 4(11), 1–15. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6115198
Urquizo, R. y Orihuela, R. (2024). Clima del aula inclusiva y logros de aprendizaje en adolescentes: una revisión sistemática del estado del arte. Revista Arbitrada de Investigación y Desarrollo Educativo. 8(2), 203–220. https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2739-00632024000202039
Villacís, M. y Córdova, M. (2024). Las inserciones curriculares como enfoque transformador en el aula ecuatoriana. Ciencia Latina. 8(3), 1–12. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/10274057.pdf
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Ketty Fernanda Barrionuevo Reina, Carlos Agustín Cedeño Murillo, Byron Francisco Huacon Pachay, Tania Pamela Moreira Pisco, Ángel Gonzalo Lucero García (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright and Licensing Notice
1. Retention and Assignment of Rights
Authors who publish in the Prospherus Scientific Journal retain the Copyright of their works, granting the journal the right of first publication. This initial publication is carried out under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0).
2. Conditions for Reuse
The CC BY-NC-ND 4.0 license allows any user to read, download, copy, and distribute the published work, provided that the following three conditions are strictly met:
-
Attribution (BY): Clear and explicit mention of the work's authorship must be made, and the original publication in this journal must be cited.
-
NonCommercial (NC): The use of the material must always be for non-commercial purposes.
-
NoDerivatives (ND): The work must be maintained in its original integrity, and modification, adaptation, or creation of derivative works (such as translations or remixes) based on the article is not permitted.
3. Additional Contractual Agreements and Repositories
Authors are permitted to enter into other independent and additional contractual agreements for the non-exclusive distribution of the published version of the article (for example, including it in an institutional repository or on a personal website) provided that:
-
It is unequivocally indicated that the work was first published in the Prospherus Scientific Journal.
-
The redistribution respects the restrictive terms of the CC BY-NC-ND 4.0 license (non-commercial use and no modifications).
4. Disclaimer
The Prospherus Scientific Journal will in no case be liable for any direct, indirect, incidental, punitive, or consequential claims of copyright infringement related to articles that have been published in any of its issues. Responsibility for originality and obtaining permissions for third-party material rests entirely with the authors.
