El aprendizaje combinado (blended learning) en la educación del inglés como estrategia para mejorar la calidad educativa

Abstract

El presente estudio planteó como objetivo, describir como el aprendizaje combinado (blended learning) en la educación del inglés como estrategia, mejora la calidad educativa en el contexto ecuatoriano. Se enmarcó en un enfoque cuantitativo, reconocido por su rigor objetivo y su capacidad para ofrecer resultados medibles y replicables, afianzado en un diseño no experimental, con una metodología de investigación de campo de corte descriptivo. La población objeto de estudio estuvo conformada por 5635 docentes de Educación General Básica y Bachillerato General pertenecientes a instituciones fiscalizadas en la ciudad de Quito; dado el tamaño de la población, se recurrió a un muestreo estratificado con afijación no proporcional. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue un cuestionario tipo Likert. Para garantizar la confiabilidad del instrumento, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach, cuyo resultado obtenido fue 0,96. Los hallazgos demostraron que, el 90% de los participantes percibe el aprendizaje combinado como efectivo o muy efectivo. Este dato resalta su potencial como estrategia didáctica para mejorar las competencias lingüísticas en inglés. Sin embargo, factores como la falta de recursos, una formación docente insuficiente y metodologías tradicionales han limitado el progreso en esta área. Determinando, el aprendizaje combinado presenta una oportunidad para abordar estos desafíos al permitir que los estudiantes accedan a recursos digitales de alta calidad, incluso en regiones donde los recursos físicos son limitados. La implementación de esta metodología requiere, un tratado integral que considere aspectos tecnológicos, pedagógicos y sociales. Es esencial capacitar a los educadores en el uso de plataformas digitales y en el diseño de actividades que combinen lo mejor de ambos mundos: las interacciones presenciales y las herramientas virtuales.