Impacto de la supervisión educativa en la calidad de los procesos enseñanza y aprendizaje en los estudiantes de bachillerato.
DOI:
https://doi.org/10.63535/wbc8p024Keywords:
Supervisión educativa; Calidad educativa; Bachillerato; Enseñanza-aprendizaje; Ecuador; Rendimiento académico.Abstract
El presente estudio analiza el impacto de la supervisión educativa en la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje en estudiantes de bachillerato en Ecuador, respondiendo a los desafíos planteados por la Agenda 2030. El objetivo principal fue determinar cómo la frecuencia, calidad y profesionalización de la supervisión inciden en el rendimiento académico y la motivación docente. Se empleó un enfoque cuantitativo, bajo un paradigma positivista, utilizando una muestra representativa de 1,200 estudiantes y 150 supervisores de 30 instituciones de cinco provincias ecuatorianas. Las fuentes secundarias incluyeron libros de texto y artículos científicos para fundamentar el marco teórico, mientras que la recolección de datos empíricos se realizó mediante cuestionarios validados y análisis estadísticos avanzados. Los resultados revelaron que las instituciones con supervisión frecuente y formativa presentaron mejoras significativas en comprensión lectora y razonamiento lógico-matemático, así como una mayor motivación docente. Se identificó que la formación técnica de los supervisores y la sistematicidad de la supervisión son factores clave para el éxito de los procesos educativos, especialmente en contextos rurales. Las conclusiones destacan la necesidad de fortalecer la formación y profesionalización de los supervisores, institucionalizar modelos de retroalimentación continua y adaptar las estrategias a los contextos locales. Se recomienda diseñar políticas públicas que promuevan la equidad y la innovación en la supervisión educativa, consolidando una cultura escolar orientada a la mejora continua y la excelencia.
Downloads
References
Ávalos, B. (2016). La supervisión educativa en América Latina: desafíos y oportunidades. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 46(2), 87-104.
Bisquerra, R. (2011). Educación emocional: Propuestas para educadores y familias. Desclée de Brouwer.
CASEL. (2020). Core SEL Competencies. Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning. https://casel.org
George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Reference (4th ed.). Allyn & Bacon.
Goleman, D. (2006). Social Intelligence: The New Science of Human Relationships [Inteligencia social: La nueva ciencia de las relaciones humanas]. Bantam Books.
Imideo, G. (1992). Supervisión pedagógica. UNESCO.
Instituto Nacional de Estadística y Censos. (2024). Manual de técnicas de muestreo para investigaciones sociales. https://www.ecuadorencifras.gob.ec
Kahneman, D. (2011). Thinking, Fast and Slow [Pensar rápido, pensar despacio]. Farrar, Straus and Giroux.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2022). Plan Nacional de Convivencia Armónica y Cultura de Paz en el Sistema Educativo. https://educacion.gob.ec
Murillo, F. J., & Román, M. (2017). La supervisión escolar en Iberoamérica: tendencias y desafíos. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(2), 9-24.
ONU. (2023). La educación en la Agenda 2030: avances y desafíos. https://www.un.org
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). (2020). La educación emocional en Iberoamérica. https://www.oei.int
Sánchez, J. (2017). Diseños cuantitativos en investigación educativa. Revista Iberoamericana de Educación, 74(1), 89-104.
Sánchez, J. (2017). Gestión de la calidad educativa: del discurso a la acción. Revista Iberoamericana de Educación, 74(1), 45-62.
UNESCO. (2021). Marco de competencias socioemocionales para docentes. https://unesdoc.unesco.org/
UNESCO. (2025). Instrumentos para la evaluación de la calidad educativa. https://www.unesco.org
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nancy Karina Tobar Perdomo, Mónica Janeth Bustillos Tapia , Ageda Raquel Simba Pozo , Diana Carolina Rodríguez Cuenca , Diana Lizbeth Toaquiza Tene (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright and Licensing Notice
1. Retention and Assignment of Rights
Authors who publish in the Prospherus Scientific Journal retain the Copyright of their works, granting the journal the right of first publication. This initial publication is carried out under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0).
2. Conditions for Reuse
The CC BY-NC-ND 4.0 license allows any user to read, download, copy, and distribute the published work, provided that the following three conditions are strictly met:
-
Attribution (BY): Clear and explicit mention of the work's authorship must be made, and the original publication in this journal must be cited.
-
NonCommercial (NC): The use of the material must always be for non-commercial purposes.
-
NoDerivatives (ND): The work must be maintained in its original integrity, and modification, adaptation, or creation of derivative works (such as translations or remixes) based on the article is not permitted.
3. Additional Contractual Agreements and Repositories
Authors are permitted to enter into other independent and additional contractual agreements for the non-exclusive distribution of the published version of the article (for example, including it in an institutional repository or on a personal website) provided that:
-
It is unequivocally indicated that the work was first published in the Prospherus Scientific Journal.
-
The redistribution respects the restrictive terms of the CC BY-NC-ND 4.0 license (non-commercial use and no modifications).
4. Disclaimer
The Prospherus Scientific Journal will in no case be liable for any direct, indirect, incidental, punitive, or consequential claims of copyright infringement related to articles that have been published in any of its issues. Responsibility for originality and obtaining permissions for third-party material rests entirely with the authors.
