Aplicación de estrategias lúdicas para potenciar la motivación activa en estudiantes tercero bachillerato técnico
DOI:
https://doi.org/10.63535/c9sgej84Palabras clave:
Aprendizaje activo, motivación, estrategia lúdica, innovación educacional.Resumen
Introducción: La investigación presentó el objetivo general analizar la aplicación de estrategias lúdicas en la motivación activa de los estudiantes de tercer año de Bachillerato Técnico Agropecuario de la Unidad Educativa Milagro. Metodología: Se empleó un enfoque mixto, diseño no experimental y corte transversal. Las técnicas seleccionadas fueron la encuesta y, la entrevista. En el marco de la investigación la información cuantitativa se recopiló a través de encuestas aplicadas a 50 estudiantes, entre tanto que la información cualitativa se obtuvo a través de entrevistas a docentes. Resultados: En los resultados se evidenció que las actividades lúdicas aportaron de manera efectiva a la motivación estudiantil. Según 44% de los estudiantes los juegos favorecen a su motivación. Respecto a los recursos empleados por los docentes, las dinámicas lúdicas fueron valorados positivamente, las respuestas convergieron en “casi siempre y siempre”. En las entrevistas, se reveló que las estrategias como juegos de preguntas, trabajo por estaciones, simulaciones productivas, huertos escolares y viveros fomentan la participación colaborativa y genera el interés por el aprendizaje. El estudio aportó evidencia contextualizada sobre la incorporación de estrategias lúdicas en el Bachillerato Técnico Agropecuario, un contexto poco explorado por la literatura reciente. Conclusión: Se concluye que estas estrategias contribuyen a fortalecer la motivación activa cuando se articulan con experiencias prácticas en contextos reales de la formación agropecuaria, por tanto, resulta pertinente incorporar las estrategias lúdicas través de la planificación didáctica contextualizada, orientada al fortalecimiento de las competencias académicas y técnicas de los bachilleres del área agropecuaria.
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