Construcción de la Ciudadanía Inclusiva desde el currículo de Estudios Sociales: Alcances y desafíos pedagógicos
DOI:
https://doi.org/10.63535/mjqwg593Keywords:
Construcción de Ciudadanía Inclusiva; Currículo de Estudios Sociales, Alcances pedagógicos; Desafíos pedagógicos; Competencias ciudadanas.Abstract
La investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre desafíos pedagógicos, estrategias pedagógicas y competencias ciudadanas inclusivas desde el currículo de Estudios Sociales. La muestra seleccionada estuvo constituida por 20 docentes de la asignatura Educación para la Ciudadanía del área Ciencias Sociales y 80 estudiantes provenientes de cinco instituciones educativas públicas de Ecuador. Se adoptó un diseño con un enfoque cuantitativo, descriptivo y correlacional; el análisis estadístico se desarrolló mediante procedimientos descriptivos y técnicas correlacionales para establecer la relación entre las estrategias pedagógicas adoptadas, las dificultades percibidas y las competencias ciudadanas en los estudiantes. Los resultados evidencian relaciones significativas entre las variables estudiadas. En primer lugar, la correlación positiva de 0.62 entre las estrategias pedagógicas y las competencias ciudadanas; por otro lado, se observa una correlación negativa significativa de -0.54 entre los desafíos pedagógicos y las competencias ciudadanas, lo que implica que, a mayor presencia de dificultades o limitaciones pedagógicas, menor es el nivel de competencias ciudadanas adquiridas por los estudiantes. Finalmente, la correlación negativa de -0.55 entre las estrategias pedagógicas y los desafíos pedagógicos indica una relación inversa entre estos dos factores. Se concluye que la correlación positiva significativa entre estrategias pedagógicas y competencias ciudadanas evidencia que la implementación efectiva de prácticas docentes inclusivas favorece el desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes necesarias para la formación de ciudadanos críticos y comprometidos. Asimismo, la correlación negativa entre desafíos pedagógicos y competencias ciudadanas revela que las barreras y dificultades en el ámbito escolar limitan el desarrollo de estas competencias.
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