Impacto de la Pedagogía del Amor en el Desarrollo Socioemocional en la Educación Inicial
DOI:
https://doi.org/10.63535/dts10023Keywords:
Pedagogía del amor; desarrollo socioemocional; educación inicial.Abstract
El estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de las estrategias orientadas hacia la pedagogía del amor en el desarrollo socioemocional de los estudiantes de educación inicial. Se buscó identificar las prácticas utilizadas por los docentes, su nivel de implementación y el efecto en las dimensiones socioemocionales. La metodología empleada fue de carácter cuantitativo, con un diseño de campo y un nivel descriptivo e inferencial, recolectando información directa de 10 docentes de educación inicial pertenecientes a 5 centros educativos en Quito, Ecuador. Se utilizaron dos cuestionarios previamente validados por juicio de expertos: uno para identificar las estrategias implementadas por los docentes y otro para evaluar su impacto en las habilidades socioemocionales de los estudiantes. Los resultados evidenciaron que las estrategias con un nivel alto de implementación, como el fomento de la ternura y el cuidado, generaron cambios positivos en las dimensiones evaluadas, mientras que las estrategias con un nivel bajo de aplicación tuvieron un impacto limitado; las dimensiones socioemocionales como el clima emocional y la participación grupal respondieron favorablemente a la implementación de las estrategias; sin embargo, la autorregulación emocional mostró menor sensibilidad a las estrategias implementadas. Se concluye que, los docentes adoptan diversas estrategias para promover la pedagogía del amor en el aula; las estrategias con un nivel alto de implementación, como el cuidado y la ternura, generan los resultados más consistentes en el desarrollo socioemocional; por tanto, las estrategias basadas en la pedagogía del amor representan un enfoque efectivo para promover el desarrollo socioemocional en la educación inicial.
Downloads
References
Beilin, H. (1992). La contribución permanente de Piaget a la Psicología del Desarrollo.
Bowlby, J. (1969). Attachment and Loss, Vol. 1: Attachment. New York: Basic Books.
Darling, L., Hyler, M. y Gardner, M. (2017). Desarrollo Profesional Efectivo de Docentes. Learning Policy Institute.
Freire, P. (1996). Pedagogía de la Autonomía: Saberes necesarios para la práctica educativa. México: Siglo XXI Editores.
Freire, P. (2002). Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI. Barcelona: Paidós.
Gallegos, R. (1999). Educación Holista: Pedagogía del amor universal. México, Editorial PAX MÉXICO.
Goleman, D. (1995). Inteligencia emocional. New York: Bantam Books.
Hernández, Fernández y Baptista (2010), Metodología de la Investigación. México: McGraw Hill.
Johnson, D. y Johnson, R. (1999). Aprendiendo Juntos y Solos: Aprendizaje Cooperativo, Competitivo e Individualista. Allyn and Bacon.
Maslow, A. (1982). La Personalidad Creadora. Barcelona: Kairós.
Maturana, H. R. (1990). Emociones y lenguaje en educación y política. Santiago: Hachette.
Rogers, C. (1961). El camino del ser: La visión de un terapeuta sobre la psicoterapia. Houghton Mifflin.
Rojas, E. (2011). Metodología de investigación. https://metodologiaeconomia2011.blogspot.com/2011/05/investigacion-cuantitativa.html
Slavin, R. (1995). Aprendizaje Cooperativo: Teoría, Investigación y Práctica. Allyn y Bacon.
Vygotsky, L. (1978). La mente en la sociedad: El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Harvard University Press.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Flora Soraya Salas Dau, Jaqueline Jaramillo Encalada, Myreya Elizabeth Romero Riofrio, Catalina Guadalupe Obando Eskola, Esthefanny Lisseth Espinoza Lopez (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright and Licensing Notice
1. Retention and Assignment of Rights
Authors who publish in the Prospherus Scientific Journal retain the Copyright of their works, granting the journal the right of first publication. This initial publication is carried out under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0).
2. Conditions for Reuse
The CC BY-NC-ND 4.0 license allows any user to read, download, copy, and distribute the published work, provided that the following three conditions are strictly met:
-
Attribution (BY): Clear and explicit mention of the work's authorship must be made, and the original publication in this journal must be cited.
-
NonCommercial (NC): The use of the material must always be for non-commercial purposes.
-
NoDerivatives (ND): The work must be maintained in its original integrity, and modification, adaptation, or creation of derivative works (such as translations or remixes) based on the article is not permitted.
3. Additional Contractual Agreements and Repositories
Authors are permitted to enter into other independent and additional contractual agreements for the non-exclusive distribution of the published version of the article (for example, including it in an institutional repository or on a personal website) provided that:
-
It is unequivocally indicated that the work was first published in the Prospherus Scientific Journal.
-
The redistribution respects the restrictive terms of the CC BY-NC-ND 4.0 license (non-commercial use and no modifications).
4. Disclaimer
The Prospherus Scientific Journal will in no case be liable for any direct, indirect, incidental, punitive, or consequential claims of copyright infringement related to articles that have been published in any of its issues. Responsibility for originality and obtaining permissions for third-party material rests entirely with the authors.
