La integración de las Ciencias Naturales con la tecnología educativa: Nuevas oportunidades para el aula del siglo XXI

Abstract

Esta investigación examina la integración de las Ciencias Naturales con la tecnología educativa en el aula del siglo XXI. Mediante un enfoque cuantitativo, se aplicó el cuestionario ITECN a 300 docentes de nivel secundario para evaluar sus competencias tecnológicas, patrones de uso de herramientas digitales y percepciones sobre el impacto en el aprendizaje científico. Los resultados revelan un nivel medio-alto de competencia tecnológica en el 68% de los docentes, con una preferencia por simulaciones virtuales (76%), laboratorios virtuales (62%) y plataformas de aprendizaje en línea (58%). Se identificó una correlación positiva (r = 0.58, p < .001) entre el uso de tecnología y el engagement estudiantil percibido. Sin embargo, persisten barreras como la falta de tiempo para planificación (73%) e infraestructura inadecuada (65%). El análisis sugiere que la integración efectiva depende no solo de la disponibilidad de herramientas, sino también de la competencia tecnopedagógica de los docentes. Se concluye que, aunque existe un potencial significativo para transformar la educación científica, se requiere un enfoque holístico que aborde aspectos tecnológicos, pedagógicos y culturales. Se recomiendan programas de desarrollo profesional basados en el marco TPACK, políticas educativas que aborden barreras estructurales, y la creación de comunidades de práctica. Futuras investigaciones deberían evaluar el impacto a largo plazo de estas intervenciones en el aprendizaje de las ciencias.