Influencia del liderazgo pedagógico en la implementación de estrategias de educación inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.63535/7f2d6594Keywords:
Liderazgo pedagógico; Educación inclusiva; Gestión curricular; Políticas educativas; Directivos escolares; Ecuador.Abstract
El presente estudio examinó la influencia del liderazgo pedagógico en la implementación de estrategias de educación inclusiva en instituciones públicas de Ecuador, respondiendo a la necesidad de fortalecer la equidad y la participación en el sistema educativo nacional. Se adoptó un enfoque cuantitativo-experimental, aplicando encuestas estructuradas a una muestra representativa de 500 directivos y docentes seleccionados mediante muestreo estratificado. El análisis de los datos, realizado con técnicas descriptivas e inferenciales, evidenció que la gestión curricular inclusiva es el principal predictor de la adopción de prácticas inclusivas, seguida por la visión compartida y el desarrollo profesional docente. Los resultados muestran que el liderazgo pedagógico no solo orienta la política institucional, sino que transforma la cultura escolar y favorece la superación de barreras tradicionales. Sin embargo, se identificaron brechas significativas en la provisión de recursos y en la equidad territorial, especialmente en la Amazonía, lo que sugiere la necesidad de políticas diferenciadas y formación continua para los líderes escolares. Se concluye que el liderazgo pedagógico, ejercido de manera estratégica y comprometida, es fundamental para consolidar una educación inclusiva de calidad. Se recomienda fortalecer los programas de formación en liderazgo inclusivo, mejorar la asignación de recursos y promover la investigación aplicada para orientar la toma de decisiones en el sistema educativo ecuatoriano.
Downloads
References
Ainscow, M. (2020). Promoviendo la inclusión y la equidad en la educación: Lecciones de experiencias internacionales. Nordic Journal of Studies in Educational Policy 6(1), 7-16. https://doi.org/10.1080/20020317.2020.1729587
Ainscow, M., & Sandill, A. (2010). Desarrollando sistemas educativos inclusivos: El papel de las culturas organizacionales y el liderazgo. International Journal of Inclusive Education, 14(4), 401-416. https://doi.org/10.1080/13603110802504903 DOI: https://doi.org/10.1080/13603110802504903
Asamblea Nacional de Ecuador. (2008). Constitución de la República del Ecuador. Registro Oficial No. 449. https://www.asambleanacional.gob.ec/sites/default/files/documents/old/constitucion_de_bolsillo.pdf
Asamblea Nacional de Ecuador. (2011). Ley Orgánica de Educación Intercultural. Registro Oficial No. 417. https://www.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2012/08/LOEI.pdf
Baron, R. M., & Kenny, D. A. (1986). La distinción entre variables moderadoras y mediadoras en la investigación psicológica social. Journal of Personality and Social Psychology, 51(6), 1173-1182. https://doi.org/10.1037/0022-3514.51.6.1173 DOI: https://doi.org/10.1037//0022-3514.51.6.1173
BID. (2021). Educación inclusiva en América Latina. https://publications.iadb.org/es
Booth, T., & Ainscow, M. (2002). Índice para la inclusión: Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas. Centre for Studies on Inclusive Education.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Métodos de investigación en educación (8th ed.). Routledge.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Diseño de investigación: Enfoques cualitativos, cuantitativos y mixtos. Sage.
Dyson, A., Gallannaugh, F., & Kerr, K. (2019). Conceptualizando el liderazgo escolar para la inclusión: Una revisión crítica. Educational Management Administration & Leadership, 47(6), 849-866. https://doi.org/10.1177/1741143218802317
Field, A. (2018). Descubriendo la estadística usando IBM SPSS (5th ed.). SAGE Publications.
Gómez, M., & Narváez, L. (2022). Liderazgo escolar y educación inclusiva en contextos latinoamericanos. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 16(2), 45-62. https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-73782022000200045
Hallinger, P. (2003). Liderando el cambio educativo: Reflexiones sobre la práctica del liderazgo instruccional y transformacional. Cambridge Journal of Education, 33(3), 329-351. https://doi.org/10.1080/0305764032000122005
Hallinger, P. (2018). Sacando el contexto de las sombras del liderazgo. Educational Management Administration & Leadership, 46(1), 5-24. https://doi.org/10.1177/1741143216670652 DOI: https://doi.org/10.1177/1741143216670652
Harris, A., & Jones, M. (2020). Liderazgo sistémico para la mejora escolar: Un concepto y conjunto de prácticas en desarrollo. School Leadership & Management, 40(5), 343-354.
INEC. (2022). Censo educativo 2022. Instituto Nacional de Estadística y Censos. https://www.ecuadorencifras.gob.ec/censo-educativo-2022/
Leithwood, K., & Jantzi, D. (2006). Liderazgo escolar transformacional para reformas a gran escala: Efectos en los estudiantes, docentes y sus prácticas de aula. School Effectiveness and School Improvement, 17(2), 201-227. https://doi.org/10.1080/09243450600565829
Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D. (2020). Siete afirmaciones sólidas sobre el liderazgo escolar exitoso revisadas. School Leadership & Management, 40(1), 5-22. https://doi.org/10.1080/13632434.2019.1596077 DOI: https://doi.org/10.1080/13632434.2019.1596077
Ministerio de Educación de Ecuador. (2019). Política nacional de educación inclusiva. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/10/Politica-Nacional-de-Educacion-Inclusiva.pdf
Ministerio de Educación de Ecuador. (2021). Plan Nacional de Desarrollo del Liderazgo Escolar. https://educacion.gob.ec/plan-nacional-de-desarrollo-del-liderazgo-escolar/
ONU. (2006). Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. https://www.un.org/development/desa/disabilities/convention-on-the-rights-of-persons-with-disabilities.html
ONU. (2015). Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Resolución adoptada por la Asamblea General el 25 de septiembre de 2015. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/
Opertti, R., Brady, J., & Duncombe, L. (2014). La educación inclusiva en América Latina y el Caribe: Avances y desafíos. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000227721
Opertti, R., et al. (2019). Educación inclusiva en América Latina. UNESCO.
Pazmiño, J., & Torres, L. (2023). Barreras para la implementación de la educación inclusiva en Ecuador: Perspectivas de los directivos escolares. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 17(1), 89-104. https://doi.org/10.4067/S0718-73782023000100089
Torres, M., & Reyes, P. (2020). Validación de instrumentos en investigaciones educativas en América Latina. Revista Latinoamericana de Metodología de la Investigación Social, 10(19), 45-60. https://doi.org/10.24215/18537863e019
UNESCO. (2015). Educación 2030: Declaración de Incheon y Marco de Acción para la realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656
UNESCO. (2020). Informe de seguimiento de la educación en el mundo 2020: Inclusión y educación: Todos significa todos. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373718
Vaillant, D. (2019). Liderazgo escolar en América Latina: Desafíos y oportunidades. Santillana Educación.
Wright, K. B. (2005). Investigando poblaciones en línea: Ventajas y desventajas de la investigación por encuestas en línea. Journal of Computer-Mediated Communication, 10(3), JCMC1034. https://doi.org/10.1111/j.1083-6101.2005.tb00259.x
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jorge Gustavo Ayala Chanatasi, Eder Hugo Romero Andrade, Oscar Alberto López Flores, Rosa Euliria Ramirez Quichimbo, Gladys Marlene Yánez Quishpe (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright and Licensing Notice
1. Retention and Assignment of Rights
Authors who publish in the Prospherus Scientific Journal retain the Copyright of their works, granting the journal the right of first publication. This initial publication is carried out under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0).
2. Conditions for Reuse
The CC BY-NC-ND 4.0 license allows any user to read, download, copy, and distribute the published work, provided that the following three conditions are strictly met:
-
Attribution (BY): Clear and explicit mention of the work's authorship must be made, and the original publication in this journal must be cited.
-
NonCommercial (NC): The use of the material must always be for non-commercial purposes.
-
NoDerivatives (ND): The work must be maintained in its original integrity, and modification, adaptation, or creation of derivative works (such as translations or remixes) based on the article is not permitted.
3. Additional Contractual Agreements and Repositories
Authors are permitted to enter into other independent and additional contractual agreements for the non-exclusive distribution of the published version of the article (for example, including it in an institutional repository or on a personal website) provided that:
-
It is unequivocally indicated that the work was first published in the Prospherus Scientific Journal.
-
The redistribution respects the restrictive terms of the CC BY-NC-ND 4.0 license (non-commercial use and no modifications).
4. Disclaimer
The Prospherus Scientific Journal will in no case be liable for any direct, indirect, incidental, punitive, or consequential claims of copyright infringement related to articles that have been published in any of its issues. Responsibility for originality and obtaining permissions for third-party material rests entirely with the authors.
