Integración del modelo DUA y TPACK en la Educación General Básica: principios activos para la calidad educativa

Abstract

La educación concebida como ese escenario de desarrollo y bienestar integral, permite que los escolares alcancen al máximo sus potencialidades académicas, no como un nicho de realce automático, sino como un sistema de relaciones conexas entre su composición intrasubjetiva, contexto, habilidades y estrategias didácticas, las cuales concurren a la autonomía cognitiva. Por ello, el decente debe recurrir a una acción innovadora que garantice plenamente el aprendizaje significativo, ante esta realidad se plantea como objetivo, proponer el uso de los modelos DUA y TPACK en la Educación General Básica como principios activos para la calidad educativa ecuatoriana. Metodológicamente el estudio se enmarca en una investigación de campo tipo descriptiva bajo la modalidad de proyecto factible. La muestra corresponde a 217 docentes. La confiabilidad determina una gran consistencia interna al presentar un resultado de 0,89 valorado por el cociente de confiabilidad Alpha de Cronbach. El instrumento aplicado fue tipo Likert. Como resultados se deduce que el 90% de los encuestados considera que el modelo DUA contribuye significativamente a la inclusión educativa, mientras que el 85% percibe mejoras en el aprendizaje al combinar ambos modelos. Esto evidencia un reconocimiento generalizado del potencial transformador de estas estrategias. Se concluye que, la aplicación de los modelos DUA y TPACK no solo tiene el potencial de mejorar los resultados académicos, sino también de fortalecer competencias socioemocionales y digitales en los estudiantes. Esto contribuye al desarrollo de una educación más inclusiva, equitativa y alineada con las demandas del siglo XXI.